Para el Programa GLOBE, la ciencia es algo que todos pueden hacer. ¡Y hacer ciencia te convierte en un científico! Entonces, ¿qué hacen los científicos? Observan el mundo que les rodea, hacen preguntas y usan evidencia (o datos) para responder las preguntas que se plantean. La generación de evidencia es una actividad clave para la labor que realizan los científicos.
La generación de evidencia para responder las preguntas que se plantea un científico puede hacerse de diversas maneras, tomando medidas con procedimientos estandarizados o identificando los datos disponibles que otras personas ya han recolectado. Pero no sólo basta con obtener datos, es necesario analizar lo que nos dicen esos datos y, a partir de un ejercicio de racionamiento basado en lo que encuentran, y en la teoría existente sobre el tema que están estudiando, sacar conclusiones sobre las preguntas que se hicieron. Así los científicos van construyendo conocimiento.
El objeto de investigación del Programa GLOBE es el mundo que nos rodea y buscamos incentivar que estudiantes y ciudadanos en el mundo se interesen por investigar y comprender ese mundo del cual todos formamos parte. Recuerda el mundo (nuestro planeta Tierra) no es estático y cambia continuamente, muchos cambios a nivel global incluso, exacerbados por la actividad humana, pueden afectar a las diversas formas de vida sobre el planeta.
El Programa GLOBE promueve la recolección, registro y difusión libre de datos sobre diversas variables ambientales, que ayuden a los científicos del mundo en esta ardua tarea de conocer y comprender nuestro planeta: cubriendo vacíos de información o corroborando los datos que desde el espacio son generados por los satélites de investigación. Los estudiantes y ciudadanos pueden aportar mucho en ello. Al recolectar datos, por ejemplo de la atmósfera, los estudiantes y ciudadanos ayudarán a conocer más el tiemplo y el clima local y, ver como los cambios en el sistema atmósfera afectan o pueden afectar a nuestras vidas. Para el Programa GLOBE incluso, el conocimiento del tiempo y del clima local puede ayudarnos a conocer y comprender el clima global. Los estudiantes en las escuelas por ejemplo, al registrar datos de atmósfera (temperatura del aire, precipitación, humedad relativa y/o tipo y cobertura de nubes), en la base de datos de GLOBE, no sólo estarán contribuyendo al conocimiento científico de la atmósfera, sino que ellos mismos estarán aprendiendo una de las actividades básicas de un científico, la toma de datos o generación de evidencia. El registro de una gran cantidad de datos de atmósfera nos permitirá caracterizar el tiempo y clima de nuestras localidades (por ejemplo, conocer la temperatura media anual o el rango de temperatura anual en nuestras comunidades). Con el tiempo incluso podemos constituir un sistema de alerta temprana climática escolar en el país.
Cómo observas, participar en el Programa GLOBE no sólo implica recolectar y registrar datos. Implica también darle sentido a eso datos que vamos generando. Muchos profesores nos dicen: “ya hemos recolectado datos ahora queremos saber que más hacemos”, lo que demuestra que no hay una idea clara de esta actividad tan central para los científicos. Con los datos de GLOBE, los profesores pueden estimular el desarrollo de una serie de habilidades científicas en los estudiantes. El primer lugar la recolección y registro de datos ya es una habilidad científica básica, y al hacerlo los estudiantes también desarrollarán la habilidad de usar intrumentos de medición de la forma adecuada. No obstante, recordemos que nuestros sentidos son los principales intrumentos que debemos aprender a manejar: por ejemplo para ver nubes solo usamos nuestros ojos, pero debemos seguir un procedimiento adecuado, no se trata de observar por observar. La ciencia no siempre se vale de instrumentos sofisticados para hacer su trabajo. El espíritu científico no reside en el instrumento sino en nuestro interior y eso debe comprender los profesores que enseñan ciencia. Muchas veces nos dejamos guiar por los nombres redundantes para nuestros trabajos científicos en la escuela y desmotivamos a los estudiantes en su ganas de seguir cultivamos ese interés por la ciencia.
La capacidad de analizar e interpretar los datos que hemos generado o, los que han generado los estudiantes, ciudadanos o científicos en otras partes del país y del mundo, también es otra capacidad básica que debemos desarrollar en nuestros estudiantes, aquí generalmente los profesores fallamos, pues tampoco estamos acostumbrado nosotros a hacerlo. Debemos tener presente que ello es una habilidad básica para la nueva generación de científicos. Muchas veces al hacer esto podemos identificar patrones o cambios en un fenómeno o variable observado que pude ser una gran contribución al conocimiento científico. Por ejemplo, observar el cambio en los patrones de temperatura máxima de un año a otro, o comparar los patrones de temperatura en otras escuelas de otras partes del país y del mundo. Esta habilidad también implica la capacidad de construir y analizar gráficos e imágenes.
Además, hay una habilidad que no estamos explotando mucho y que con el Programa GLOBE podemos desarrollar en nuestros estudiantes, la capacidad de utilizar dase de datos disponibles en la Internet para enseñar a investigar. La base de datos de GLOBE te ofrece un montón de posibilidades a explotar en beneficio de tus estudiantes. Podrás ver y descargar tablas de datos de monitoreo de variables de atmósfera, peor también de variables de otras áreas de investigación de GLOBE (de hidrosfera, de litósfera, de biosfera). GLOBE tiene protocolos de investigación para cada una de estas áreas. Y para incentivar ello puedes plantear preguntas sencillas como por ejemplo: ¿Cuántas escuelas GLOBE en el Perú han registrado datos de nubes del tipo cúmulos entre el 11 de marzo del 2013 y el 11 de marzo del 2017? Y ¿Qué escuelas registro más datos? Podemos observar que en ese tiempo 47 escuelas registraron datos de nubes tipo Cumulos y que la IE I.E. N° 34233 Nuestra Señora del Rosario de Villa Rica en Paco fue la que registro más datos: 294 para ser exactos. Pueden pedir a sus estudiantes que mire los datos de temperatura máxima diaria reportados por las escuelas en todo el mundo el día 25 de mayo del 2017 y entre que valores fluctuaban dichas temperaturas máximas. Podemos encontrar que 166 escuelas registraron datos de temperatura máxima el 25 de mayo del 2017 y las temperaturas máximas ese día flotaban entre los 10 °C (reportada por una escuela de Chile) y los 50 °C (que se reportaron en algunas escuelas de Arabia Saudita). También podemos comparar las temperaturas, humedad relativa, precipitación, etc. Entre diversas escuelas y analizar lo que dicha comparación nos dice.
Pero incluso los datos de GLOBE han servido para que estudiantes universitarios realicen investigación sobre el clima, por ejemplo una investigación realizada por estudiantes universitarios en Perú llamada Análisis Latitudinal de la Temperatura de la Tierra Utilizando los Programa GLOBE mostró que el Polo Norte y Panamá se están calentando, mientras que las demás regiones analizadas presentan una tendencia no significativa al enfriamiento. Como ven los datos que registramos nos permitirán realizar investigaciones significativas y mientras más datos subamos podremos conocer y comprender mejor nuestro tiempo y clima. Ya se van dando cuenta la importancia que tiene el que registremos datos.
Pero no sólo eso podemos relacionar los datos recolectados en las diferentes áreas de investigación de GLOBE para ver cuál es la relación entre la temperatura superficial del suelo en nuestra localidad y la temperatura del aire, quizá descubramos que hemos creado una isla de calor al acabar con las pocas plantas que existían en el barrios y poner todo de cemento. También podemos estudiar las características del agua del río o laguna que pasada o existen en nuestra localidad y ver como cambia con el tiempo y si ese cambio se debe a la actividad humana. Son muchas cosas que podemos hacer con los datos de GLOBE.
Como profesor o maestro GLOBE podemos capacitarnos y aprender más sobre GLOBE y sus recursos, esa será la mejor forma de poder orientar a nuestros estudiantes en la investigación de nuestro entorno y animarlos en su capacidad investigativa. Puedes relacionar GLOBE con las diversas áreas que se enseñan en la escuela nos solo con las ciencias naturales sino también con las ciencias sociales, el arte, las letras, etc. Alguna vez has investigado sobre los conocimientos de nuestros abuelos en relación al clima y tiempo local. Se investiga no solo lo físico natural, también investigar el mundo social nos ofrece muchas posibilidades de aprender sobre nosotros y el mundo. GLOBE te permite todo ello. ..
